Reflexión semanal II.

• ¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?

Durante esta semana he aprendido a utilizar Slideshare, que permite compartir presentaciones Power Point con otros usuarios de Internet.

Lo he utilizado, como se puede observar ver más abajo, para publicar una presentación con las principales características de las TIC en la enseñanza.

Nunca había utilizado esta herramienta y creo que me va a ser bastante útil.

Además, he aprendido el significado de las palabras “hacker” y “cracker”.

En un principio pensaba que hacker era lo que realmente es cracker, es decir, era uno más de esa mayoría de personas que confunden estos términos, ahora ya tengo claro las diferencias que hay entre sí.

Me asombra ver como los medios informativos siguen refiriéndose a un cracker denominándolo hacker, creando así una confusión general en la sociedad con estos conceptos.

También he realizado una línea del tiempo con mi compañera María del Carmen Rocamora Guirao.

En dicha línea podemos encontrar fechas e información sobre los hechos fundamentales que han acontecido desde los inicios de Internet hasta ahora.

Para ello hemos utilizado la página Dipity, con la cual estoy bastante satisfecho pues se trata de una herramienta muy simple y útil para la elaboración de timelines.

• ¿He cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?

- Cuando publiqué la entrada con el Power Point de Slideshare no me aparecía este. Esto se debía a que no copié bien el HTML. Lo volví a copiar y se solucionó.

- Al empezar a hacer la línea del tiempo con Dipity no introducía bien las fechas, más en concreto los meses de estas. Debido a ello, los años se cambiaban ya que la página no reconocía el formato de fecha que se había introducido.

No obstante, al ver esto investigué el motivo del cambio de fechas y ya sé cómo he de introducirlas para que aparezcan correctamente.

• ¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?

Por supuesto, creo que me será muy útil subir presentaciones a Internet, donde los alumnos las puedan ver desde sus casas.

Saber diferenciar cracker y hacker también es algo positivo, si bien quizás no para explicárselo a los alumnos, para mí como usuario de Internet.

La línea del tiempo es útil para señalar episodios históricos que sean importantes, por lo tanto también tiene su utilidad en la docencia.

La historia de Internet.

En la siguiente línea del tiempo se muestra los sucesos más destacables de la evolución de Internet desde finales de los años 50 del siglo pasado con la creación del código binario hasta la actualidad.

En ella se incluyen acontecimientos que son clave para crear el concepto que tenemos hoy en día de Internet, como la creación de Microsoft, las redes sociales, buscadores, chats, blogs y enciclopedias virtuales, entre otros.

Línea del tiempo realizada por María del Carmen Rocamora Guirao y Sergio Enrique Tomás Hernández.

Enlace del blog de Maika: http://maitictac.blogspot.com.es/

Características de las TIC.

Hacker vs Cracker.

Los hackers y crackers son personas de la sociedad moderna que tienen conocimientos avanzados en el área tecnológica e informática, pero la diferencia básica entre ellos es que los hackers solamente construyen cosas para el bien, en cambio los crackers destruyen, y si crean algo es solamente para el beneficio propio. 

El cracker, es calificado como "vándalo virtual". Utiliza sus conocimientos para penetrar en sistemas, descifrar códigos de programas y algoritmos de encriptación, ya sea para crear una clave de registro falsa para un programa, sustraer datos personales, o realizar otros actos ilícitos informáticos.

Algunos pretenden ganar dinero vendiendo la información robada, otros sólo lo hacen por fama o diversión.

El término cracker fue creado en 1985 por hackers en defensa del uso periodístico del término

¿Cómo son vistos los hackers por la sociedad?

Una serie de escándalos mundiales en las décadas de los años 80 y 90 hicieron que la sociedad tomara una idea errónea de lo que es y lo que hace un hacker.

Cada vez que un cracker era detenido por infestar miles de computadoras o por acceder a documentos secretos de diferentes gobiernos, los medios de comunicación les denominaban hackers, y no crackers, que realmente es lo que eran y siguen siendo.

En este artículo (publicado ayer) precisamente se hace referencia a un cracker denominándolo hacker.

En nuestras manos tenemos la oportunidad de cambiar ese concepto que posee la opinión pública, aún en la actualidad, utilizando correctamente el término al hablar de una persona que comete un acto delictivo, o por el contrario, otra que usa sus conocimientos para ayudar a los demás y saciar su curiosidad. 

Reflexión semanal.

• ¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?

Estas dos primeras semanas he aprendido lo que son los recursos Creative Commons, a localizarlos en diferentes webs y utilizarlos añadiendo la cita correspondiente.

Conozco varias características de las TIC. Su uso en la docencia es una herramienta.
No se puede basar la enseñanza en las TIC, depende de lo que necesitemos podemos utilizar un recurso u otro (digital o no digital). Lo importante es que nuestros alumnos comprendan y aprendan lo que les estamos enseñando.

He hecho un pequeño análisis crítico sobre la influencia de las nuevas tecnologías en la sociedad en la que vivimos y sí, soy capaz de hacer algo nuevo: utilizar recursos con licencia Creative Commons y saber citarlos correctamente.

Por último, también me he informado sobre el nacimiento de Internet y su desarrollo hasta ahora. Resulta impresionante lo que ha cambiado en el comienzo de este siglo y lo útil e imprescindible que se ha vuelto para una mayoría de la población de la sociedad desarrollada.

• ¿He cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?

He tenido algún problema para encontrar los recursos con licencia CC y con el formato del texto de las entradas, pero ambas cosas están solucionadas.
La resolución de esos problemas me servirá para que en las próximas publicaciones no se produzcan de nuevo.

Seguramente haya cometido algún error más (o errores), pero no soy consciente de ello de momento.

• ¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?

Efectivamente rodeados de tecnología, conocer y aprender a utilizar recursos con licencia CC es muy conveniente para evitarnos problemas legales futuros y para compartir recursos con otras personas.
Conocer las características de las TIC no está de más.
Cuanto más sepamos del entorno en el que nos movemos de mejor manera podremos realizar nuestra tarea docente.
Por último, el análisis de la sociedad a píxeles en la que no movemos también me ha hecho reflexionar, una vez más, sobre lo mucho y lo rápido que ha cambiado la forma de vida en los países desarrollados en apenas dos décadas.

Nativos digitales e inmigrantes digitales.

Se llama nativo digital a aquellos nacidos en las décadas de los 80 y 90 en adelante, es decir, cuando ya existía la tecnología digital.

Inmigrante digital hace referencia a todo aquel nacido antes de los años 80 y que ha experimentado el proceso de cambio de la tecnología.

Marc Prensky, escritor estadounidense especializado en los temas aprendizaje y educación, fue quien creó el término nativo digital y los define como las personas que, rodeadas desde pequeñas por las nuevas tecnologías (ordenadores, videojuegos, cámaras, móviles…) y los nuevos medios de comunicación que consumen masivamente, desarrollan una forma de pensar y de entender el mundo diferente.

Por el contrario, define al inmigrante digital como la persona que ha nacido y ha sido educada antes del auge de las nuevas tecnologías.

Diferencias entre nativos e inmigrantes digitales en la Educación.

Los nativos digitales son personas a las que les gusta obtener información de una manera muy rápida. Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo. Prefieren el entorno gráfico al textual. Eligen un acceso a la información digitalizado frente a libros y en general, a elementos de la era analógica. Los nativos digitales son los alumnos y algunos profesores.

Los inmigrantes digitales no ven apenas la televisión, no les gustan los videojuegos. No valoran la capacidad de realizar varias acciones al mismo tiempo. Tienen muchos problemas en el manejo de los ordenadores y sus funcionalidades.

Algunos profesores admiten que en clase a veces tienen que desacelerar a sus alumnos porque estos preguntan dudas cada vez más concretas y explícitas.

O los inmigrantes digitales aprenden otras formas de enseñanza o los alumnos (nativos digitales) tendrán que retrotraer sus capacidades intelectuales a las que predominaban hace más dos décadas.

A continuación, pongo un extracto que me ha parecido interesante de una entrevista realizada por Eduard Punset a Marc Prensky:

Eduard Punset: ¿Qué querías decir?

Marc Prensky: Quiero decir que no es que los niños no puedan prestar atención. La gente se equivoca cuando los culpa de no ser capaces de estar atentos durante un buen rato. Lo que pasa es que los niños deciden no prestar atención. Si reúnes a un grupo de niños que tú crees que les cuesta estar atentos en la escuela y, en cambio, los colocas delante de una película que dura tres horas pero que realmente les interesa, la mirarán y estarán atentos durante tres horas, o ante un videojuego o cualquier otra cosa que les resulte atractiva. Pero les cuesta estar atentos cuando se trata de aprender a la vieja usanza.

Eduard Punset: Marc, una última pregunta que me encantaría que me contestaras: ¿cómo es que…?, o mejor dicho, ¿por qué los niños pasan tantas horas con los videojuegos, jugando con el ordenador? ¿Es porque obtienen algo a cambio? ¿Están inmersos en el flujo, como dicen algunos amigos míos que son psicólogos? ¿Es porque les gusta la interacción social? ¿Por qué es lo que más les gusta?

Marc Prensky:

Bueno, pues porque es la época en la que viven. Un amigo mío solía decir: "Tienes que vivir tu tiempo." Y vivimos en una era de pantallas. Hoy en día, muchas de las cosas que les interesan suceden en pantallas, grandes o pequeñas, lo que sea. No siempre va a ser así: tenemos los hologramas y otras muchas cosas. Hubo un tiempo en que la gente se quejaba porque los niños se enfrascaban en los libros y no levantaban la vista: "¿Por qué se pasan el día entre libros?", decían. Ahora, a la gente le encantaría volver a esa época.

Yo creo que es normal porque es donde radica la acción. Es ahí donde están sucediendo las cosas interesantes: en nuestros días, ocurren en pantallas de todos los tamaños, por eso pienso que es normal que los niños miren a su alrededor y vean qué hay de interesante: "Soy un niño, soy nuevo en este mundo, ¿qué hay de interesante por ahí? Ah, mira, aquella pantalla, no, allá…". Los bebés lo saben porque es ahí donde focalizan su atención. Así son las cosas y me parece sumamente interesante.

Fuente: Publicado en RTVE.es a 5 de diciembre de 2010.

Ubicación del artículo completo: http://www.rtve.es/television/20101205/no-molestes-mama-estoy-aprendiendo/381903.shtml

Las TIC en la actualidad.

Hasta hace muy poco tiempo, comunicarnos con una persona que viviese a cientos de kilómetros de nosotros e incluso verla en una pantalla era inimaginable.

Las TIC son algo tremendamente reciente y con un ritmo de avance y mejoras extremadamente acelerado.

Las tecnologías de la información y la comunicación son muy dinámicas y están en constante cambio.

Estas tecnologías nos rodean y se han convertido en un elemento esencial para la mayoría de la población con recursos medios o altos.

¿Acaso alguien no se ha dado cuenta de esto?

Basta con salir a la calle para ver a gente tocando la pantalla de sus smartphones, enviando mensajes, hablando por teléfono…

Personalmente he vivido este cambio en la sociedad con las TIC. Hasta hace pocos años, salir con los amigos implicaba largas charlas, risas y diversión.

Ahora tristemente, en muchas ocasiones te encuentras rodeado de amigos con la vista pegada a sus teléfonos móviles. En cierto modo, aislados de lo que les rodea.

Cierto es que las TIC suponen una gran ventaja en cuanto a flexibilidad, aportación de información, comunicación rápida e innovación en muchos campos, pero tenemos que saber controlar su uso y no volvernos esclavos de estas.

Centrándome en el campo de la Educación, las TIC han supuesto una verdadera revolución. Se sustituyen las enciclopedias por Internet, se disponen de mayores medios para la explicación de diferentes unidades didácticas en clase: se pueden visualizar vídeos, imágenes, textos… tan solo con un ordenador portátil y un proyector.

Si se organiza bien la enseñanza y se marcan unas pautas, los niños pueden utilizar los medios tecnológicos a su favor y aprender de una manera más visual y amena.

Por lo tanto, si se utilizan de una manera correcta en la enseñana pueden servir para que el aprendizaje sea más interactivo e incluso servir de motivación a los niños para seguir aprendiendo.

Creative Commons.

1.      ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons es una familia de licencias propuestas para una organización sin ánimo de lucro del mismo nombre cuya finalidad es cambiar el marco legislativo con vistas a fomentar la creatividad. Las licencias Creative Commons más populares ofrecen la posibilidad de copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra.

El autor de la obra da unos permisos a través de esta licencia que permiten la manipulación o el uso de esta.

2.      ¿Qué tipos de licencias existen?

Creative Commons ofrece hasta un total de seis licencias distintas, resultado de combinar los siguientes cuatro elementos:

Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.

Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Con la combinación de estos elementos, surgen 6 tipos de licencias Creative Commons:

3.      ¿Cómo se cita adecuadamente el uso de estos recursos?

Para citar estos recursos se debe exponer el nombre del autor, el enlace original de donde lo hemos obtenido y decir bajo qué tipo de licencia Creative Commons está.

      4.      Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia, el tipo de licencia y para la explicación de qué información están relacionados.

Publicada por Klaus Graf.
Publicada originalmente en: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Creativecommons_spanien.jpg
Este archivo se encuentra bajo la licencia Creative Commons Genérica de Reconocimiento - Compartir Igual 2.5. España.

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Publicado por inKNOWation.
Publicado originalmente en http://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g
Este vídeo se encuentra bajo la licencia Creative Commons de Reconocimiento - Compartir Igual 3.0. 

      5.      ¿Por qué tengo que usar recursos con licencias de este tipo y por qué estas son importantes desde el punto de vista educativo?
    
Un buen motivo sería que los recursos con licencia Copyright no se pueden utilizar legalmente.

Las licencias Creative Commons nos ofrecen la oportunidad de usar los contenidos de los demás. 

Dentro de este tipo de licencias hay diferentes tipos como ya he expuesto. Algunas de estas nos permiten modificar la obra de forma legal a nuestro gusto y compartirla con los alumnos, con compañeros docentes...

    
Así, dentro de esta sociedad de las tecnologías y la comunicación en la que vivimos podemos usar en nuestro trabajo diferentes obras de otras personas que nos dan esta posibilidad y compartirlas con otros.

Creative Commons nos ofrecen en definitiva un modo de utilizar y compartir recursos e información solidario y alternativo al pago por el uso de otras obras con Copyright.

Presentación.

Abro este blog respondiendo a las siguientes cuestiones:

¿Quién soy?
¿Qué hago aquí?
¿Por qué y para qué estoy aquí?

Me llamo Sergio, tengo 18 años y soy de Beniel, un pueblecito de Murcia.
No es la primera vez que abro un blog, no obstante, los anteriores blogs cayeron en el olvido (literalmente, no recuerdo ni sus nombres) debido a que no les daba uso apenas.

¿Por qué abro este? Pues bien, curso 1º en el Grado de Educación Primaria y dentro de este grado, la asignatura Investigación y TIC.
Este blog actuará de portafolio electrónico de dicha asignatura .

Ha sido posible inaugurar este blog gracias a que decidí estudiar el susodicho grado.
De pequeño cuando me preguntaban qué me gustaría ser de mayor siempre respondía lo mismo: maestro.
Y yo, cabezón aquí estoy, en el camino para serlo.
Me gusta ayudar a los más pequeños solucionando sus dudas y tengo mucha paciencia, lo cual creo que es positivo en la docencia.
De momento estoy satisfecho cursando la carrera y espero que esto siga siendo así.


Empiezo esta asignatura con entusiasmo e ilusión de aprender más sobre las tecnologías, ya que me gustan.
Además creo que el uso de las tecnologías de la información es un elemento clave para la docencia en la actualidad.
Por lo tanto espero profundizar en ellas y aprender a sacarles un mayor rendimiento a nivel profesional.

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