Se llama
nativo digital
a aquellos nacidos en las décadas de los 80 y 90 en adelante, es decir,
cuando ya existía la tecnología digital.
Inmigrante digital
hace referencia a todo aquel nacido antes de los años 80 y que ha experimentado
el proceso de cambio de la tecnología.
Marc Prensky, escritor estadounidense especializado en los
temas aprendizaje y educación, fue quien creó el término
nativo digital y los define como las personas que, rodeadas desde
pequeñas por las nuevas tecnologías (ordenadores, videojuegos, cámaras, móviles…)
y los nuevos medios de comunicación que consumen masivamente, desarrollan una
forma de pensar y de entender el mundo diferente.
Por el contrario, define al inmigrante digital como la persona que ha nacido y ha sido educada
antes del auge de las nuevas tecnologías.
Diferencias entre nativos e inmigrantes digitales en
la Educación.
Los nativos digitales son personas a las que les gusta
obtener información de una manera muy rápida. Les encanta hacer varias cosas al
mismo tiempo. Prefieren el entorno gráfico al textual. Eligen un acceso a la
información digitalizado frente a libros y en general, a elementos de la era
analógica. Los nativos digitales son los alumnos y algunos profesores.
Los inmigrantes digitales no ven apenas la televisión, no
les gustan los videojuegos. No valoran la capacidad de realizar varias acciones
al mismo tiempo. Tienen muchos problemas en el manejo de los ordenadores y sus
funcionalidades.
Algunos profesores admiten que en clase a veces tienen que
desacelerar a sus alumnos porque estos preguntan dudas cada vez más concretas y
explícitas.
O los inmigrantes digitales aprenden otras formas de
enseñanza o los alumnos (nativos digitales) tendrán que retrotraer sus capacidades
intelectuales a las que predominaban hace más dos décadas.
A continuación, pongo un extracto que me ha parecido
interesante de una entrevista realizada por Eduard Punset a Marc Prensky:
Eduard Punset: ¿Qué querías decir?
Marc Prensky: Quiero decir que no es que los niños no puedan
prestar atención. La gente se equivoca cuando los culpa de no ser capaces de
estar atentos durante un buen rato. Lo que pasa es que los niños deciden no
prestar atención. Si reúnes a un grupo de niños que tú crees que les cuesta
estar atentos en la escuela y, en cambio, los colocas delante de una película
que dura tres horas pero que realmente les interesa, la mirarán y estarán
atentos durante tres horas, o ante un videojuego o cualquier otra cosa que les
resulte atractiva. Pero les cuesta estar atentos cuando se trata de aprender a
la vieja usanza.
Eduard Punset: Marc, una última pregunta que me encantaría que me
contestaras: ¿cómo es que…?, o mejor dicho, ¿por qué los niños pasan tantas
horas con los videojuegos, jugando con el ordenador? ¿Es porque obtienen algo a
cambio? ¿Están inmersos en el flujo, como dicen algunos amigos míos que son
psicólogos? ¿Es porque les gusta la interacción social? ¿Por qué es lo que más
les gusta?
Marc Prensky:
Bueno, pues porque es la época en la que viven. Un amigo mío solía
decir: "Tienes que vivir tu tiempo." Y vivimos en una era de
pantallas. Hoy en día, muchas de las cosas que les interesan suceden en
pantallas, grandes o pequeñas, lo que sea. No siempre va a ser así: tenemos los
hologramas y otras muchas cosas. Hubo un tiempo en que la gente se quejaba
porque los niños se enfrascaban en los libros y no levantaban la vista:
"¿Por qué se pasan el día entre libros?", decían. Ahora, a la gente
le encantaría volver a esa época.
Yo creo que es normal porque es donde radica la acción. Es ahí donde
están sucediendo las cosas interesantes: en nuestros días, ocurren en pantallas
de todos los tamaños, por eso pienso que es normal que los niños miren a su
alrededor y vean qué hay de interesante: "Soy un niño, soy nuevo en este
mundo, ¿qué hay de interesante por ahí? Ah, mira, aquella pantalla, no,
allá…". Los bebés lo saben porque es ahí donde focalizan su atención. Así
son las cosas y me parece sumamente interesante.
Fuente: Publicado en RTVE.es a 5 de diciembre de 2010.
